绿色对于新世纪来说，不仅代表着一种颜色，还被赋予了绿色经济、绿色城市等更多内涵，有关绿色中国的概念不断丰富。南京林业大学教授张智光及其团队用3卷本系列著作《绿色中国》，为我们展现了一幅气势宏大的绿色中国画卷，为我国构建出绿色经济模式。

学术跨界成就创新品格

张智光与他的团队历经20载，从绿色中国建设的理论基础和战略方向，到实现绿色中国战略的共生模式，再到实施绿色共生模式的运作体系的科研高峰，从理论、战略、模式、运作等方面，搭建起绿色中国建设的三维管理金字塔。

用三维管理金字塔的理论来构建绿色中国的美丽蓝图，张智光的研究思路与创新模式从何而来？

“多元的‘地缘结构’、多彩的‘业缘结构’、多样的‘学缘结构’，综错的人生轨迹铸成了勇于创新的品格。”《管理金字塔》一书的作者简介如此概述经济管理学教授张智光。这位“文革”后的第一批大学生，完成了从工人到工程师、大学教授、学院院长、重点学科带头人等角色的转换，实现了自动化学士、系统工程硕士、管理工程博士的学界跨越。

“当工人的经历锻炼了我的动手能力，当工程技术员训练了我的创新思维，跨学科的学习和工作经历对我的科研工作有很大帮助。”张智光说。1990年，张智光进入南京林业大学经济管理学院工作。作为一名林业院校经济管理学院的教师，他利用学校的学科优势及自己的研究背景，把社会经济管理与生态环境联系在一起，开始了环境生态经济管理领域的攻关。20多年来，张智光围绕环境与经济可持续发展，承担了国家自然科学基金等国家级、省级项目30多项，发表学术论文200多篇，出版著作20多部，获省部级以上科研成果奖10多项。2012年，张智光被评为享受国务院政府特殊津贴的专家。

教学科研实践融会贯通

“教学、科研与社会实践是不可分割的有机体。教学可以为科研和实践提供理论依据和创新灵感，科研又能反哺教学和实践，三者水乳交融，相互促进。”张智光对教学、科研与实践的关系有着独到的见解。

在讲课中张智光常常能获得科研的新思维。他常说，大脑在讲课时比较兴奋，思维活跃，容易产生灵感、得到启发。在向学生讲解季节性预测方法时，张智光发现Winters预测模型有漏洞。课后，他立即进行研究，最后在《预测》期刊上连续发表2篇论文，对季节性时间序列预测方法进行了系统评述，创造性地提出了“预报季节性指数的Winters平滑预测方法”。

与此同时，张智光的科研成果也为他的课堂提供了鲜活的案例和生动的素材。“张智光经常在课堂上列举他的科研项目，并针对项目中的难点提问，引导我们思考和讨论。他通过这种方式不但传授了知识，还训练了我们的科研能力。”张智光的学生、南京林业大学经济管理学院副教授杨加猛说。

社会实践是张智光教学和科研的又一源泉。在为企业讲授管理决策时，企业员工反映，授课内容全是数学模型，既枯燥又不实用。于是，他开始改编教材，将学术化的内容“软化”，增加了决策艺术内容，深受企业员工和学生们的喜欢。2007年，张智光编写的教材《决策科学与艺术》获得江苏省哲学与社会科学三等奖。

培养年轻人不遗余力

“张智光的课不能随便选，不好上！”南京林业大学学生流传着这样一句话。张智光在教学上的严厉是全校出了名的，在他的课堂上，学生的座位是固定的，他总是自备每个教学班的座位名单表，这样既为师生互动提供了方便，也让逃课的学生无机可乘。

严师出高徒。张智光对年轻人的培养可谓不遗余力且绝不“手软”。

每两周召开一次“师门会”开展学术交流和研讨，这是张智光给研究生制定的一条雷打不动的制度。每次3小时的交流讨论成了学生们研究思路的重要来源。张智光要求课题组成员和研究生发表的论文一定要有创新。他会把学生论文里的重要数学公式全部推演一遍，他会为了一个学术问题与学生凌晨通电话讨论许久。

2007年2月，经管院的橱窗里张贴了一则这样的启事：“国家级项目‘林纸一体化运行模式研究与示范’于近期立项，有感兴趣的老师和同学，请到经管院张智光教授处报名。”启事一出便吸引了财务、贸易、经济、造纸技术等专业人员的加入。“我的项目都是开放的，多学科的交叉有利于项目的推进，更能培养年轻教师。”对于年轻人的培养，张智光总是在经费资助和业务指导方面不遗余力。

“我的下一个梦想是运用共生理论研究中国林业生态安全和生态文明的演进规律及其内在联系。”作为省级重点学科带头人，张智光回首20多年的学术生涯，感慨自己一直在追梦，追一个“绿色中国梦”。

(作者：谌红桃) (编辑：施一凡)